然而，今天的讀書有些復雜。一本圖書，除了紙質版，還有電子版和有聲版，它們都是“書”嗎？

  慶祝世界讀書日，讀電子書、聽有聲書算不算數？

  現在，就連出電子書的出版社也認為電子書不是“真正”的書。

  最近，法國阿歇特集團總裁阿諾德·諾里在一次采訪中宣稱，電子書是一種“愚貨”（stupid product），只知道對紙書東施效顰，毫無新意。

  那么，能否通過“聽”書來慶祝世界讀書日呢？

  根據美國著名文學評論家哈羅德·布魯姆（Harold Bloom）的看法，“聽書”不等于“讀書”，他說：“深閱讀不僅需要外部的耳朵，也需要內部的耳朵（這里他指的是讀者對一段文字的個人和本能的理解）。讀書需要動用整個大腦認知過程，即那些與智慧相關的認知過程。讀者需要把文字擺在眼前。”

  美國有許多“紙書至上者”，認為“聽書”是“偷懶”，是“作弊”。

  在這些“紙書至上者”看來，“讀書”要用腦力，是主動的行為，“聽書”是投機取巧，不用花費腦力，所以紙書比有聲書優越，讀紙書才算“讀書”。

  美國弗吉尼亞大學（University of Virginia）心理學教授丹尼爾·威靈厄姆博士（Dr. Daniel Willingham）認為，這些都是無稽之談。

  從大腦處理文字和聲音的生理過程來看，“聽書”與“讀書”幾乎沒有差異。

  威靈厄姆博士說，根據心理學上的閱讀模式，閱讀包括“解碼”（decoding）和“語言處理”（language processing）這兩個基本生理過程。

  “解碼”是大腦將一組字母翻譯成有意義的單詞， “語言處理”是大腦對書中的詞匯、句子、故事和思想進行解釋。

  人類的聽覺和語言經過了15萬年的進化，因此人生下來就有聽、說的能力。

  文字卻只有5000—7000年的歷史，所以人身上沒有閱讀的基因。

  閱讀是一個必須經過后天的學習才能獲得的能力，人類學習閱讀，是借助了聽力和口語交流這些與生俱來的心理過程才得以實現。

  換句話說，閱讀的“語言處理”過程借用了“口語交流”的“語言處理“過程。

  一個人，必須先獲得“解碼”能力，才能進入“語言處理”階段，因此“解碼”是“閱讀”不可或缺的一部分。

  不過，正常情況下，人們在小學畢業后就獲得了“解碼”能力，對于成年人，“解碼”成為一種本能，不再需要大腦付出額外的勞動。

  這個時候，“讀書”與“聽書”只涉及到“語言處理”過程（大腦自動完成“解碼”過程）。

  所以，對成年人來說，聽力理解和閱讀理解都是一樣的。

  心理學實驗顯示，成年人聽力理解與閱讀理解的相關性非常高。閱讀理解能力強，聽力理解能力也強。

  對于那些與口語相似的文字，例如小說，從腦力活動過程來看，“聽書”與“讀書”并無不同，沒有孰難孰易之分。

  “聽有聲書”與“閱讀紙書”的差別，僅在于“讀書”需要解碼（但是成年人都具備了自動“解碼”的能力），“聽書”不需要解碼。

  威靈厄姆博士說，對于書面文字與口頭言語差別很大的圖書，聽者可以依靠聲音的“韻律”（prosody）來幫助理解。

  “韻律”指的是口語的速度、音調和節奏的變化。

  例如，“我真的很喜歡你的博客”這句話，可以是真誠的贊美，也可能是冷嘲熱諷，在紙上看起來完全相同，但是口語的韻律可以傳達其中的差異。韻律能澄清含義不清楚的單詞，或幫助聽者將句法的角色分配給單詞。

  因此，“聽書”可能會比“讀書”獲得更多的信息，使內容更容易理解。

  當我們閱讀時，我們會在自己的頭腦中聽到抑揚頓挫的聲音......這是讀者理解了作者的聲音，自己提供了韻律。有聲書里， 朗讀者為聽者提供了韻律。

  大眾圖書（小說和其他非虛構類圖書）的內容都不復雜，在大多數情況下，收聽和閱讀差不多是一回事。

  不過，當圖書是用于其他目的，例如學生為應付測驗而學習，學者做研究而瀏覽圖書，尋找與研究項目有關的資料，這時“讀書”比“聽書”會更有效（但是，有聲書也有調整語速和內容回放的功能）。

  威靈厄姆博士說，“作弊”意味著有不公平的優勢，不勞而獲，但是，為什么要把閱讀當作工作呢？

  如果“解碼”是閱讀的重點，那么“聽書”可能被認為是作弊行為，因為有聲書讓人不必做“解碼”的工作。

  但是，如果欣賞語言和享受故事是閱讀的重點，那么“聽書”就不是“作弊”。

  把“聽書”與“作弊”相提并論，就好像同去迪士尼樂園，自己開車去的人指責乘公共汽車去的人“作弊”。關鍵是要到達目的地去享受，而不是到達目的地的具體方式。